Stratégie ako zastrašovanie, citové apely alebo jednoduché informácie sú neúčinné. Škola a učitelia sú faktormi prostredia, ktoré môžu mladú generáciu ovplyvniť k prodrogovým alebo protidrogovým postojom. Učiteľ je faktor, ktorý je prvý schopný rozpoznať príznaky osobných, či sociálnych problémov dieťaťa. Učitelia napomáhajú rozvoju žiakov tým, že s nimi správne komunikujú, spolupracujú. Ide o sprostredkovanie hodnôt, o to, či sa jednotlivec cíti osamelý... Žiadne dieťa by nemalo ostať pri hľadaní zmyslu života osamotené. Veď medzi najčastejšie faktory, ktoré spúšťajú mechanizmy vedúce k sociálne neakceptovateľnému vývinu dieťaťa patrí školská neúspešnosť spolu s disfunkčnou rodinou. Preto je potrebné chrániť sebavedomie nielen vynikajúcich, ale aj problémových a zlyhávajúcich žiakov. Všetky formy a metódy práce by mali preto viesť k formovaniu prosociálneho správania, k vytváraniu atmosféry vzájomného oceňovania a rešpektu. So žiakmi je treba trénovať také spôsoby správania, ktoré ich učia vyjadrovať svoje pocity, hľadať alternatívy, riešiť konflikty, utvoriť si vlastný názor, rozhodnúť sa pre a proti, vedieť povedať „nie“, zniesť a odreagovať napätie. Pôsobenie má byť zamerané na podporu a ochraňovanie zdravého sebavedomia detí. Pani učiteľky 1.-4. ročníka počas celého školského roka do triednických hodín zaraďujú aj hry na rozvoj komunikácie, empatie, prosociálneho správania...

Mgr. Škorvánková Elena